Penerapan problem based learning untuk meningkatkan perspective taking skill siswa SD / Rusmiyati

Main Author: Rusmiyati
Format: Thesis NonPeerReviewed
Terbitan: , 2014
Online Access: http://repository.um.ac.id/56785/
Daftar Isi:
  • Rusmiyati.2014.PenerapanProblem-BasedLearninguntukMeningkatkanPerspective-TakingSkillSiswaSD.Tesis.JurusanBimbingandanKonseling.PascasarjanaUniversitasNegeriMalang.Pembimbing(I)Dr.DanyM.HandariniM.A.(II)Dr.ImanuelHitipeuwM.A.KatakunciProblem-BasedLearning(PBL)Perspective-TakingSkill(PTS).Problem-BasedLearning(PBL)adalahsuatupendekatanyangberbasismasalah.IndikatorkeberhasilandarimodelPBLadalahsiswamampumeresponsetiaptahapdalamPBLyaitu(1)tahappernyataanmasalah(2)tahappenentuankelompok(3)tahapidentifikasimasalah(4)tahapumpanbalikdanevaluasiserta(5)tahaprefleksi.MelaluimodelPBLsiswadapatmengembangkanPTSkarenadalamtahapidentifikasimasalahdanumpanbaliksertaevaluasisiswadapatmelakukantindakankolaboratifterhadapidependapatmaupunkesepakatanyangtelahdisepakatibersama.Sehinggaunsurkerjasamadansalingmenghargaiperbedaanpandangandalampengembanganaspekpribadidansosialsiswadapatterwujud.Penelitianinimenggunakanrancanganpenelitiantindakankelas(PTK)yangdilaksanakanselamatigasiklus.SubjekpenelitianadalahsiswakelasVSDNPamolokan3Sumenepyangberjumlah13siswa.PenelitianinidilaksanakansejakbulanAgustussampaiOktober2013semesterGanjilTahunPelajaran2013/2014.PenggunaanmodelPBLdalampenelitianinidiintegrasikanpadamatapelajaranPKndenganmelihatdampakpengiringbukandampakinstruksionaldaripembelajaranPKn.HasilanalisisdanrefleksimenunjukkanbahwahipotesistindakandalampenelitianiniyaitupenerapanmodelPBLdapatmeningkatkanPTSsiswabelumtercapaikarenadariskorperolehanpadawaktuobservasiawaladalah0dansampaidilakukannyapenelitiantindakanpadasiklusIIIdanIIImeanyangdicapaiolehsiswaadalahberkisarantara12dan3.JikadiinterpretasikandenganmenggunakankategoriyangadamakaaspekPTSsiswamasihtermasukdalamkategorikurangmenguasai.BerdasarkanhasiltersebutdapatdiambilkesimpulanbahwapenerapanmodelPBLkurangefektifuntukmeningkatkanPTSsiswaSD.SalahsatufaktorpenyebabnyaadalahadanyakesalahanyangdilakukanolehpenelitidalammemaknaipenelitiantindakanyangkolaboratifsertaminimnyaintervensimodelPBLyangdigunakanbaikdarisegidurasimaupunkuantitaspenggunaanintervensimodelPBL.Saranpenelitianyaitu(1)untukGuruSDmodelPBLdapatdimanfaatkanuntukmengembangkanPTSsiswajikadalampenerapannyadilakukandenganjumlahpertemuanyangcukup.IntervensimodelPBLdengansubjeksiswaSDharusdisesuaikandengankondisisiswasintaksmodelPBLdipecahmenjadibagian-bagianyangdigunakansecaraterpisahselamaprosespembelajaranagartujuandarimodelPBLinidapattercapaiyaitumenjadikansiswabelajarberkerjasamadanberkolaborasisecarakelompokselamapembelajaran(2)bagipenelitiselanjutnyadisarankanuntuklebihcermatdalammemaknaiPTKkolaboratifsehinggaupayaperbaikandariPTKyangsesungguhnyadapattercapai.