Implementing reciprocal teaching strategy to develop the reading comprehension ability of the English Department students of FKIP Tadulako University / Muhsin
| Main Author: | Muhsin |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed |
| Terbitan: |
, 2009
|
| Online Access: |
http://repository.um.ac.id/58419/ |
Daftar Isi:
- ABSTRACTMuhsin.2009.ImplementingReciprocalTeachingStrategytoDeveloptheReadingComprehensionAbilityoftheEnglishDepartmentStudentsofFKIPTadulakoUniversity.ThesisGraduatePrograminEnglishLanguageEducationStateUniversityofMalang.Advisors(I)Dr.NurMukminatienM.Pd.(II)Drs.FachrurrazyM.A.Ph.D.KeywordsReciprocalTeachingstrategydevelopreadingcomprehensionEnglishlanguageisofficiallyregardedandcompulsorilytaughtinIndonesianschools.Itisacompulsorysubjecttaughtatthejuniorandseniorhighschoolsandthereadingsubjectisparticularlytaughtattheuniversitylevel.EnglishDepartmentofFKIPTadulakoUniversityhasofferedtheReadingComprehensioncoursewhichisdividedintoReadingIReadingIIReadingIIIReadingIVandExtensiveReading.ThisstudywasconductedintheReadingComprehensionIIClassBacademicyear2008/2009.Fromtheteachingprocessofreadingcomprehensionthatimplementedintheclassbasedonthepreliminaryobservationtheproblemsarecenteredon(1)studentslowachievementinreadingcomprehension.(2)studentsdifficultiesinunderstandingthetexts.(3)readingactivitiesweredominatedbyhighachieversofthebeststudents.(4)thestrategythatthelecturerappliedwasmorelecturer-centeredandconventional.ThisstudyisdesignedtoobtaininformationonhowtheReciprocalTeachingStrategy(RT)canimprovethestudentsreadingcomprehensionability.InreadingcomprehensionparticularlyitisdirectedtoinvestigatetheimplementationoftheRTStrategyandallatoncetoimprovethestudentsreadingcomprehensionabilitybyusingamodelofreadinginstructionwiththeRTStrategy.SpecificallythisstudyisintendedtoimprovethestudentsreadingcomprehensionabilityatEnglishDepartmentofFKIPTadulakoUniversityPaluthroughtheRTStrategy.ThestudywasconductedthroughcollaborativeClassroomActionResearch(CAR)whichconsistedofplanning(designingteachingproceduretoimplementtheRTStrategydesigningthelessonplanpreparingtheRTinstructionalmaterialsandinstrumentsandsettingthecriteriaofsuccess)implementingtheplanobservingtheactionandreflectingtheresults.ThisstudywasconductedintheformoftwocyclesandeachcycleconsistedofthreemeetingsandthethirdwasthereadingcomprehensiontestusingtheRTStrategy.InconductingthisstudytheresearchercollaboratedwithoneofthereadingcomprehensionlecturersatEnglishDepartmentofFKIPTadulakoUniversity.TheimplementationoftheRTstrategyconsistsofsixcomponents(1)predicting(usefultogivestudentsstrongconceptandactivatethestudentspriorknowledge)(2)clarifying(thestepconductedbytheresearcherinordertogivethestudentsmorevocabulary)(3)questioning(thestepwhichallowedthestudentstocreatequestionsthatrelevanttothetext)(4)summarizing(thestepallowedthestudentstostatethemostimportantideasbywritingashorterversioninformofoneparagraph)(5)groupworking(usefultoenhancethestudentsskill).DuringthisgroupworkthestudentsareguidedbythelecturertoimplementtheRTstrategyand(6)implementingthetest(anindependentpracticeoftheRTStrategyinwhichthestudentsareexpectedtobeabletoimplementthestrategyindividuallyandindependently).TheresultofthestudyshowedthestudentsachievementinreadingcomprehensiontestaftertheyhadtwomeetingsfortheimplementationoftheRTStrategywas67%ofthestudentsintheclassgotscore80.Itmeansthattherewereabouttwentystudentsgotscore80.Thestudentsresponseincycle1was97%ofthetotalstudentsinvolvedintheteachinglearningactivityusingtheRTStrategythenincycle2thestudentsinvolvementwas100%.Itmeansthatthestudentswereactiveinthereadingcomprehensionreciprocalclass.ItcouldbeconcludedthattheimplementationoftheRTStrategyinreadingcomprehensionwaseffectivetosolvetheproblemsofthestudents.WiththegoodresultofthisstudyitissuggestedthatthestudentsofEnglishDepartmentFKIPTadulakoUniversitymakeitaccustomedtodiscussingorsharingtheirideaswiththeirfriendswhentheyareconfrontedwiththeprobleminreadingcomprehension.ItisalsosuggestedthatEnglishlecturersofreadingcomprehensionwhowanttoimplementtheRTStrategyconsiderthethreefore-mentionedstageswhilegivingfeedbacktothestudentsontheirworks.Finallyitissuggestedthatthefurtherresearchersconductsimilarstudiesinadvancedlevelofreadingcomprehensionsuchascriticalreadingcreativereadingandextensivereading.ABSTRAKMuhsin.2009.MenerapkanStrategiPengajaranResiprokaluntukMeningkatkanKemampuanPemahamanMembacaMahasiswapadaProgramStudiBahasaInggrisFKIPUniversitasTadulako.TesisPendidikanBahasaInggrisProgramPascasarjanaUniversitasNegeriMalang.Pembimbing(I)Dr.NurMukminatienM.Pd.(II)Drs.FachrurrazyM.A.Ph.D.KataKunciStrategiPengajaranResiprokalmeningkatkanpemahamanmembacaBahasaInggrissecararesmidanwajibdiajarkandisekolah-sekolahdiIndonesia.MatapelajaranwajibyangdiajarkandiSMPdandiSMAdanmatakuliahMembacalebihkhususdiajarkanditingkatuniversitas.ProgramStudiBahasaInggrisFKIPUniversitasTadulakomenawarkanmatakuliahMembacaPemahamanyangdibagimenjadiMembacaIMembacaIIMembacaIIIMembacaIVdanMembacaEkstensif.PenelitianinidilaksanakanpadamatakuliahMembacaPemahamanIIKelasBtahunakademik2008/2009.DariprosespengajaranMembacaPemahamanberdasarkandataawalsebelumpenelitianmasalah-masalahberpusatpada(1)rendahnyapencapaianmahasiswadalammembacapemahaman.(2)kesulitanmahasiswadalammemahamiteks.(3)kegiatanmembacadimonopoliolehsebagiankelompokmahasiswayangberkemampuanbaik.(4)strategiyangditerapkanolehdosenlebihterpusatpadadosenitusendiri.PenelitianinidirancanguntukmemperolehinformasibagaimanaStrategiPengajaranResiprokal(RT)dapatmemperbaikikemampuanpemahamanmembacamahasiswa.DalampemahamanmembacakhususnyadiarahkanuntukmengamatipelaksanaanStrategiRTdansekaligusmemperbaikikemampuanpemahamanmembacamahasiswadenganmenggunakanmodelpengajaranStrategiRT.PadakhususnyapenelitianinidimaksudkanuntukmemperbaikikemampuanpemahamanmembacamahasiswapadaProgramStudiPendidikanBahasaInggrisFKIPUniversitasTadulakoPalumelaluiStrategiRT.PenelitianinidilaksanakandenganmenggunakanmetodePenelitianTindakanKelaskolaborasi(PTK)yangterdiridariperencanaan(merancangprosedurpengajaranuntukmenerapkanstrategiPengajaranResiprokalmerancangrencanapembelajaranmenyiapkanmateripengajarandaninstrumendanmenetapkankriteriakeberhasilan)melaksanakanrencanakegiatanmengamatikegiatandanmerefleksihasilkegiatan.PenelitianinitelahdilaksanakandalamduasiklussetiapsiklusterdiridaritigapertemuandanpertemuanketigadilaksanakanuntukmemberikantesmembacapemahamandenganmenggunakanstrategiPengajaranResiprokal.DalammelaksanakanpenelitianinipenelitibekerjasamadengansalahseorangdosenMembacaPemahamanpadaProgramStudiPendidikanBahasaInggrisFKIPUniversitasTadulako.PenerapanstrategiRTmeliputienamkomponen(1)memprediksi(bergunauntukmemberikankonsepyangkuatdanmengaktifkanpengetahuanawalmahasiswa)(2)mengklarifikasi(langkahyangdilaksanakanolehpenelitiyangbertujuanmenambahkosakatamahasiswa)(3)bertanya(langkahyangmengarahkanmahasiswauntukmembuatpertanyaansesuaidenganbacaan)(4)meringkas(langkahyangmengarahkanmahasiswauntukmenyatakanideyangsesuaibacaandenganmenulisdalambentuksatuparagraf)(5)bekerjakelompok(bergunauntukmeningkatkanketerampilanmahasiswa).SelamabekerjakelompokmahasiswadibimbingolehdosenuntukmenerapkanstrategiRTdan(6)pemberiantes(praktikmandiriyangmenggunakanstrategiRTyangmanamahasiswadiharapkandapatmenerapkanstrategisecaraindividudanmandiri).HasilpenelitianmenunjukkanpencapaianmahasiswadalamtesmembacapemahamansetelahmerekamenyelesaikanduapertemuanpenerapanstrategiRTadalah67%darimahasiswadalamkelasmemperolehnilai880580.Haliniberartibahwaterdapatsekitarduapuluhmahasiswayangmemperolehnilai880580.Responmahasiswapadasiklus1adalah97%darijumlahmahasiswaaktifdalamkegiatanpembelajaranmenggunakanstrategiRTkemudianpadasiklus2responmahasiswaadalah100%.Haliniberartibahwamahasiswaaktifdalamkelasresiprokalmembacapemahaman.MakadapatdisimpulkanbahwapenerapanstrategiRTdalammembacapemahamanefektifmenyelesaikanmasalahmahasiswa.DenganhasilpenelitianyangbaikmakadisarankankepadamahasiswaProgramStudiPendidikanBahasaInggrisFKIPUniversitasTadulakoagarmembiasakanberdiskusidanberbagiidedenganteman-temannyaketikamengalamimasalahdalampembelajaran.DisarankanjugakepadadosenmatakuliahMembacaPemahamanyanginginmenerapkanstrategiRTagarmelaksanakantigatahapdalampengajaransambilmemberikanperbaikanterhadappekerjaanmahasiswa.Terakhirdisarankankepadapenelitiberikutnyaagarmelaksanakanpenelitianditingkatmahirmembacapemahamansepertimembacakritismembacakreatifdanmembacaekstensif.